| De zorg voor het kind |
|
Ten aanzien van het leren hebben we veel aandacht voor de basisvaardigheden als functioneel spelen, lezen, rekenen en taal. Het prettigst leer en leef je in een omgeving die rust, orde, netheid en regelmaat uitstraalt, maar daarnaast ook een gezellig en open karakter heeft. Een vriendelijk woord doet wonderen, maar daar waar nodig zal doortastend en consequent worden opgetreden. In zo'n omgeving voel je je op je gemak en heb je de mogelijkheid je volop te ontplooien. We hebben daarom de sociaal-emotionele ontwikkeling tot een speerpunt binnen onze schoolontwikkeling gemaakt. Met het inzetten van diverse "tools" (=hulpmiddelen) willen we de kinderen zo optimaal mogelijk begeleiden. Ondanks alle goede zorgen is het niet te vermijden dat er kinderen zijn die achterblijven bij hun leeftijdgenootjes. Gelukkig staat de leerkracht niet alleen voor de opgave om deze kinderen te helpen. Op onze school is daarvoor een zorgstructuur ontwikkeld. Allereerst kan de leerkracht het kind inbrengen op de leerlingbespreking, die regelmatig en op een vast tijdstip gepland is, waarbij hij/zij adviezen krijgt van collega's, remedial teacher en de intern begeleider. Meestal blijkt dit voldoende. Is dat niet het geval, dan zal de leerkracht, samen met de intern begeleider, bekijken welke stappen er nodig zijn om de leerling zo optimaal mogelijk verder te helpen. Er wordt, in overleg met de ouders, een handelingsplan opgesteld waarin staat hoe we het kind denken te helpen en wie op welk tijdstip het kind begeleidt. Dit kan voor een deel in de klas door de eigen leerkracht gebeuren, maar mogelijk ook buiten de klas door de R.T.-er (=remedial teacher, die zich bezig houdt met het geven van individuele hulp aan leerlingen, maar ook werkt met groepjes, die dezelfde problematiek kennen). |